Pengaruh Strategi Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa pada Materi Pokok Zat dan Wujudnya
Keywords:
Pembelajaran Kontekstual, Hasil Belajar, Fisika, Zat dan WujudnyaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar fisika siswa pada materi pokok zat dan wujudnya. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan strategi pembelajaran kontekstual dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar untuk mengukur peningkatan pemahaman konsep siswa. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran kontekstual dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Pembelajaran kontekstual terbukti lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi zat dan wujudnya. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran kontekstual dapat menjadi alternatif yang baik untuk meningkatkan pemahaman konsep dalam pembelajaran fisika.
References
Arends, R. I. (2008). Learning to teach (7th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Depdiknas. (2006). Panduan pengembangan pembelajaran kontekstual. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Johnson, E. B. (2007). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching (8th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Rusman. (2012). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sanjaya, W. (2011). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Slavin, R. E. (2009). Educational psychology: Theory and practice (9th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Sudjana, N. (2005). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suyatno. (2009). Pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 15(2), 173–182.
Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: Konsep, landasan, dan operasionalisasinya dalam kurikulum 2013. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Uno, H. B. (2010). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Wena, M. (2009). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Yamin, M. (2013). Strategi pembelajaran berbasis kompetensi. Jakarta: Gaung Persada Press.
