Penerapan Prinsip Visual Storytelling pada Video Animasi “Scroll Tanpa Kontrol”
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.1197Kata Kunci:
Animasi, Doomscrolling, Gangguan Kecemasan, Kesehatan Mental, Visual StorytellingAbstrak
Penerapan prinsip visual storytelling menjadi pendekatan naratif yang krusial dalam produksi animasi, terutama untuk menyampaikan isu kompleks seperti dampak doomscrolling terhadap gangguan kecemasan secara ringkas dan komunikatif. Gaya penceritaan ini menekankan pada penggunaan elemen-elemen visual seperti komposisi, warna, dan gerak, untuk membangun narasi yang utuh dan menggugah emosi. Dalam video animasi, visual storytelling tidak hanya berfungsi sebagai estetika, tetapi juga sebagai strategi komunikasi efektif untuk mengurangi beban kognitif dan meningkatkan keterlibatan audiens. Penulisan ini bertujuan untuk menjelaskan penerapan prinsip kejelasan (clarity), realisme (realism), dinamisme (dynamism), dan kesinambungan (continuity) diterapkan dalam video animasi “Scroll Tanpa Kontrol”. Hasil analisis menunjukkan bahwa prinsip kejelasan berhasil menyederhanakan konsep psikologis yang rumit melalui penggunaan metafora visual, seperti menggambarkan amigdala sebagai alarm bahaya, sehingga pesan mudah dipahami. Sementara itu, prinsip realisme membangun keterhubungan emosional melalui mise-en-scène yang otentik dan penggambaran emosi karakter yang relevan dengan pengalaman audiens. Penerapan prinsip dinamisme melalui variasi tempo dan ritme visual secara efektif meregulasi intensitas cerita dan mempertahankan atensi penonton, sedangkan kesinambungan menjaga alur narasi tetap koheren melalui transisi yang logis. Secara keseluruhan, penerapan keempat prinsip ini secara sinergis berhasil mengubah isu abstrak mengenai kecemasan menjadi sebuah narasi yang komunikatif, mudah dipahami, dan berkesan, sekaligus menegaskan peran animasi sebagai medium edukasi yang efektif dan relevan secara sosial.Referensi
Al Hilal, M. I. (2021, 10 Desember). 3 Channel YouTube Segudang Edukasi: Kok Bisa? Sampai Sisi Terang. Kompasiana. https://www.kompasiana.com/muhamadiqbalalhilal2301/61b34c9b06310e171549bb04:contentReference[oaicite:32]{index=32}
Assingkily, M. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan: Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir. Yogyakarta: K-Media.
Budiarti, N. F., Riandhita, A., & Tally, N. A. S. (2022). Preferensi Gen Z terhadap kemajuan teknologi pada aplikasi TikTok dan YouTube. Prosiding SNIIS 2022, Universitas Negeri Surabaya.
Cai, Z. (2024). The Emotional Impact of Animation on Its Audience. https://doi.org/10.54254/2753-7064/52/2024.17873
Carleton, R. N. (2016). Fear of the unknown: One fear to rule them all? Journal of Anxiety Disorders, 41, 5–21. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2016.03.011
GÜNAY, M. (2024). THE IMPACT OF TYPOGRAPHY IN GRAPHIC DESIGN. International Journal Of Eurasia Social Sciences. https://doi.org/10.35826/ijoess.4519
He, Y. (2023). The role of rhythm in science-animated videos: construing entities and bridging across different semiotic modes. Visual Communication. https://doi.org/10.1177/14703572221112680
Hofmann, V., Huff, M., & Richert, A. (2018). The use of animated videos to support the competence development of the generation Z. 2018 International Conference on Digital Learning Media (ICDLM), 25-29.
Høybye, M. T., Hansen, S., Jensen, T. S., Schmidt, A. M., Strøm, J., & Vistisen, P. (2024). The effectiveness of video animations as a tool to improve health information recall for patients: Systematic review. Journal of Medical Internet Research, 26, e58306
Huang, X., Li, X., & Yao, J. (2023). Investigating the Role of Visual Storytelling in Enhancing Audience Engagement in Digital Journalism.
Kurnia, R. (2022). Hubungan visual storytelling dengan video mapping. BINUS University Bandung. https://binus.ac.id/bandung/2022/06/hubungan-visual-storytelling-dengan-video-mapping/
Kurzgesagt – In a Nutshell. (n.d.). About our YouTube channel. https://kurzgesagt.org/what-we-do?visit=videos:contentReference[oaicite:26]{index=26}
Mayer, R. E. & Fiorella, L., (2021). Learning as a Generative Activity: Eight Learning Strategies that Promote Understanding. Cambridge University Press.
Omoera, O. S., Ogazie, C. A., & Markilolo, C. E. (2024). Exploring the realistic nature of animation film in ecological storytelling-international-review.com CC BY NC 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.13954225
Pertiwi, E., & Sanusi, A. P. (2023). alakka:Media and Islamic Communication Storytelling in the Digital Age: Examining the Role and Effectiveness in Communication Strategies of Social Media Content Creators. 4(1).
Sabri, S., Adiprabowo, V. D., Sumarlan, I., & Mohamad, R. (2024). Visual Narratives in Health Communication: Evaluating Comics as Tools for Health Literacy by the Indonesian Ministry of Health. CHANNEL: Jurnal Komunikasi, 12(1), 26–36. https://doi.org/10.12928/channel.v12i1.723
Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022). Understanding Cognitive Load in Digital and Online Learning: a New Perspective on Extraneous Cognitive Load. In Educational Psychology Review (Vol. 34, Issue 1, pp. 171–196). Springer. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09624-7
Wildan Baihaqi, A., Nisa, D. A., Ismoyo, R., Desain, A., Visual, K., Arsitektur, F., Desain, D., Pembangunan, U., Veteran, N., & Timur, J. (2025). Konsep dan Pengembangan Awal Video Animasi Edukasi Pelindungan Data Pribadi.
