Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran PAI Berbasis Sejarah Islam
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.1247Kata Kunci:
Deep Learning, Nilai Keislaman, Pembelajaran PAI, Pendidikan Abad 21, Sejarah IslamAbstrak
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di abad ke-21 dituntut tidak hanya menyampaikan materi keagamaan secara tekstual, tetapi juga menumbuhkan pemahaman yang mendalam, nilai-nilai spiritual, serta kemampuan berpikir kritis peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan deep learning dalam pembelajaran PAI berbasis sejarah Islam, serta mengeksplorasi bagaimana pendekatan ini dapat meningkatkan kualitas pemahaman dan karakter siswa. Pendekatan deep learning dipahami sebagai strategi pembelajaran yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam proses berpikir reflektif, analitis, dan aplikatif. Metode yang digunakan dalam artikel ini adalah studi pustaka dengan analisis kualitatif deskriptif terhadap literatur yang relevan, termasuk teori pembelajaran, kurikulum PAI, dan pendekatan historis dalam pendidikan Islam. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi sejarah Islam dengan pendekatan deep learning dapat memperkuat internalisasi nilai keteladanan Nabi dan tokoh Islam, membangun koneksi antara masa lalu dan realitas kekinian, serta mendorong siswa untuk berpikir kritis terhadap tantangan moral dan sosial. Oleh karena itu, pembelajaran PAI yang berbasis sejarah dan didesain secara mendalam dapat menjadi alternatif strategis dalam membentuk karakter religius dan kompetensi abad 21 siswa.Referensi
Assingkily, M. S. (2021a). Pendekatan dalam Pengkajian Islam: Cara Memahami Islam dengan Benar, Ilmiah & Metodologis. Yogyakarta: K-Media.
Assingkily, M. S. (2021b). Metode Penelitian Pendidikan: Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir. Yogyakarta: K-Media.
Bahrudin, F. (2019). IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS STUDENT CENTERED LEARNING. Pro Patria: Jurnal Pendidikan, Kewarganegaraan, Hukum, Sosial, dan Politik. https://doi.org/10.47080/PROPATRIA.V2I1.493.
Basa, F. (2017).The deeper learning and its implication in Islamic religion learning (A study on “Deeper Learning: 7?Powerful?Strategies for In Depth and Longer Lasting Learning” by Eric?Jensen and LeAnn?Nickelsen) (Skripsi, Departemen Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta). Digilib UIN Sunan Kalijaga. https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/24770
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4th ed.). McGraw-Hill Education.
Entwistle, N. (2000). Promoting deep learning through teaching and assessment: Conceptual frameworks and educational contexts. Paper presented at the Teaching and Learning Research Programme Conference, Leicester, UK. Retrieved from https://www.etl.tla.ed.ac.uk/docs/ETLreport1.pdf
Fathurrohman, A., Kuncoro, P., Fatmah, K., Saputra, A., Tyasmaning, E., Wijaya, M., Holimi, M., & , H. (2020). Implementasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Pada Madrasah Tingkat Dasar di Kabupaten Pasuruan. Jurnal Al-Murabbi, 5(2), https://doi.org/10.35891/amb.v5i2.2139.
Fatimah, S., Basri, I., & Hastuti, H. (2024). Learning History with DeepThink: A Model to Train Critical Thinking Skills. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i2.4915.
Guchi, R., Pramesty, N., & Meirison, M. (2023). CONTEMPORARY MARRIAGE AND SEXUAL PROBLEMS IN COMMUNITY LIFE FROM AN ISLAMIC LAW POINT OF VIEW. BIDAYAH: STUDI ILMU-ILMU KEISLAMAN. https://doi.org/10.47498/bidayah.v13i2.1085.
Hajras, et al. (2024). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam. Lombok: CV. Al-Haramain Lombok.
Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis Pendekatan Deep Learning untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 866–879. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1466.
Ma`arif, M., Sirojuddin, A., & Rofiq, M. (2022). Implementing Learning Strategies for Moderate Islamic Religious Education in Islamic Higher Education. Jurnal Pendidikan Islam. https://doi.org/10.15575/jpi.v8i1.19037.
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02980.x
Masulah, S. (2018). Analisa Materi Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Madrasah Aliyah Kelas XI dan Relevansinya di Indonesia. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 69-76. https://doi.org/10.33650/EDURELIGIA.V2I1.759.
Ramsden, P. (2003). Learning to teach in higher education (2nd ed.). RoutledgeFalmer.
Saripudin, D., Komalasari, K., & Anggraini, D. (2021). Value-Based Digital Storytelling Learning Media to Foster Student Character. International Journal of Instruction. https://doi.org/10.29333/IJI.2021.14221A.
Subakti, M., Ahmad, I., Syafii, A., Thontowi, Z., & Putro, N. (2020). Trends in the Implementation of Higher-Order Thinking Skills in Islamic Religious Education in Madrasahs and Schools: A Systematic Literature Review. Jurnal Pendidikan Islam, 9, 195-216. https://doi.org/10.14421/JPI.2020.92.195-216.
Sudarmansyah, R., Rostika, D., Aliyani, H., & Pebriani, Y. (2023). Mengenal Sejarah Kerajaan Islam Untuk Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Multidisiplin Indonesia. https://doi.org/10.62007/joumi.v1i2.241.
Rahayu, S. (2021). Akulturasi Masjid Agung Nur Sulaiman Banyumas dalam Pembelajaran Sejarah Lokal di SMA Negeri 1 Baturraden. Keraton: Journal of History Education and Culture. https://doi.org/10.32585/KERATON.V3I1.1609.
