Metode Konvensional dan Metode Kontemporer dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Kajian Literatur)
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2631Kata Kunci:
Analisis Komparatif, Metode Kontemporer, Metode Konvensional, Pembelajaran Bahasa ArabAbstrak
Penelitian ini menganalisis perbandingan metode konvensional dan kontemporer dalam pembelajaran bahasa Arab untuk menguasai empat keterampilan berbahasa. Metode konvensional, seperti Grammar-Translation Method, berfokus pada teori gramatikal dan literatur klasik. Sebaliknya, metode kontemporer seperti Communicative Language Teaching (CLT) menekankan komunikasi praktis dan interaksi. Menggunakan metode deskriptif kualitatif melalui kajian literatur, hasil penelitian menunjukkan metode konvensional unggul dalam fondasi tata bahasa, sementara metode kontemporer lebih efektif meningkatkan kemampuan berbicara dan motivasi siswa. Penelitian menyimpulkan bahwa integrasi kedua pendekatan melalui model eklektik merupakan solusi terbaik untuk mencapai penguasaan akademis sekaligus komunikasi fungsional sesuai kondisi pembelajaran. Integrasi kedua pendekatan ini, melalui model eklektik atau terpadu, diusulkan sebagai solusi terbaik untuk memenuhi tujuan pembelajaran bahasa Arab yang komprehensif, baik untuk penguasaan akademis maupun komunikasi fungsional.
Referensi
Agama, I., & Negeri, I. (2023). Desain Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Kontemporer. 4(1), 37–54.
Al Azka, H. H., Setyawati, R. D., & Albab, I. U. (2019). pengembangan model pembelajaran. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(5), 224–236. https://doi.org/10.26877/imajiner.v1i5.4473
Assingkily, M. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan: Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir. Yogyakarta: K-Media.
Baroroh, R. U., & Rahmawati, F. N. (2020). Metode-Metode Dalam Pembelajaran Keterampilan Bahasa Arab Reseptif. 9(2), 179–196.
Fathul, M. (2010). Rekontruksi Pendidikan Bahasa Arab dari Pendekatan Konvensional ke Intregatif Humanis. Pedagogia, Yogyakarta.
Fauzah, N. (2025). Dekonstruksi Metode Tradisional dalam Pengajaran Bahasa Arab Menuju Inovasi Pedagogis Kontemporer. 439–453.
Islam, U., Sunan, N., & Surabaya, A. (2024). Metode Pembelajaran Bahasa Arab Konvensional dan Kontemporer ( Analisis Komparatif ) Abdillah Mahbubi1. 9(Desember), 107–132.
Karya, B., Moh, P., Karya, B., Murai, A., Ag, M., Ed, M., Sofyana, H. D., Sunarko, A., Arab, P. B., Ilmu, F., Sains, U., & Qur, A.-. (n.d.). Konsep Pengembangan Kurikulum dalam Pembelajaran Bahasa Arab ( Studi. 1(1), 1–5.
Mufadhol, A. T., & Nuraeni, N. (2025). Pentingnya Bahasa Arab Dalam Mengembangkan Pemahaman Islam yang Mendalam?: Analisis Tentang Metode Pembelajaran dan Penerapannya. 3.
Muhammad, L., Saputra, A., Afthon, M., Nuha, U., Islam, U., Sayyid, N., & Rahmatullah, A. (2025). PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN BAHASA ARAB. 3(2). https://doi.org/10.59548/js.v3i2.448
Mustofa, Y., & Puspitasari, E. (2025). Santri Salaf dan Teks Arab Kontemporer?: Tantangan dan Pemahaman dalam pembelajaran Bahasa Arab Institut Agama Islam Darul A ’ mal Lampung Institut Agama Islam Darul A ’ mal Lampung. 02(02), 67–76.
Nuryadin, R., Irfan, N., & Layinah, L. (2024). Systematic Literature Review?: Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Ilmu Sharaf Berdasarkan Teori Pembelajaran Terpadu. 4, 1371–1385.
Pendidikan, T. J., No, V., Haq, M. A., Kiai, U., & Faqih, A. (2023). Paradigma Pembelajaran Bahasa Arab ( Analisis Kontrastif Metode Pembelajaran Konvensional dan Kontemporer ) Arabic Learning Paradigm ( Contrastive Analysis of Conventional and Contemporary Learning Methods ). 02(1), 63–75. https://doi.org/10.56113/takuana.v2i1.71
