Pengaruh Model Siklus Panca Pramana Berbantuan Educandy Terhadap Berpikir Kritis Literasi IPA Siswa Dasar
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2709Kata Kunci:
Siklus Panca Pramana, Educandy, Berpikir kritis, Literasi IPA, Pembelajaran IPA SDAbstrak
Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis siklus Panca Pramana berbantuan media Educandy terhadap kemampuan berpikir kritis dan literasi IPA siswa kelas V SD Negeri 3 Sambangan tahun pelajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Variabel bebas adalah model pembelajaran berbasis siklus Panca Pramana berbantuan media Educandy, sedangkan variabel terikat meliputi kemampuan berpikir kritis dan literasi IPA. Data dikumpulkan melalui tes esai dan tes objektif, kemudian dianalisis menggunakan uji t dan ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (F = 8,978; p = 0,004) dan literasi IPA (F = 44,006; p = 0,000), serta pengaruh simultan terhadap keduanya (F = 25,158; p = 0,000). Media Educandy meningkatkan keterlibatan siswa melalui pembelajaran interaktif dan menyenangkan. Dengan demikian, model pembelajaran ini efektif digunakan sebagai alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi IPA siswa sekolah dasar.
Referensi
Abd Rahman, B. P., Munandar, S. A., Karlina, Y., & Yumriani, Y. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al-Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Amir, N. F., Malmia, W., Magfirah, I., Andong, A., & Buton, S. (2024). Pemanfaatan Media Educandy Dalam Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa kelas V Sekolah Dasar. Primatika?: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 1–8. https://doi.org/10.30872/primatika.v13i1.2800
Andriani, R., & Rasto, R. (2019). Motivasi Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14958
Ardiyanti, Y. (2016). Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Kunci Determinasi. Jurnal Pijar Mipa, 5(2), 193–202.
Arikunto, S. (2015). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta di Jakarta.
Assingkily, M. S. (2021). Metode Penelitian Pendidikan: Panduan Menulis Artikel Ilmiah dan Tugas Akhir. Yogyakarta: K-Media.
Astawan, I. G., Asril, M., Tirtayani, L. A., Wayan, N., Mahayanti, S., Eva, K., Adnyani, K., Ketut, I., & Arthana, R. (2021). Panca Pramana Cycle-Based Science Learning Model for Promoting 21st Century Skills Learning. Atlantis Press., 540, 91–95.
Astawan, I. G., Made, I., Wibawa, C., Made, N., & Anggreni, D. (2024). Desain Model Pembelajaran Sains Berbasis Siklus Belajar Panca Pramana. Senari, 9, 85–93.
Astawan, I. G., Sudana, N. D., Kusmariyatni, N., & Japa, I. G. N. (2019). The STEAM Integrated Panca Pramana Model in Learning Elementary School Science in The Industrial Revolution Era 4.0. International Journal of Innovation, Creativity and Change. www.ijicc.net, 5(5), 26–39. www.ijicc.net
Ayub, S., Rokhmat, J., Ramdani, A., & Hakim, A. (2022). Karakteristik Soal Literasi Sains Programme for International Student Assesment (PISA) Tahun 2015. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b), 2623–2629. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.1039Dewi,
Dewi, D. T. (2020). Penerapan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 12(1), 1-14.
Ilhamdi, M. L., Rosyidah, A. N. K., & Novita, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. Jurnal Ilmiah Kontekstual, 1(02), 49-57.
Khoirunisa, A., Winaryati, E., Kimia, P., & Semarang, U. M. (2025). Pengaruh Kurikulum Merdeka Terhadap Dimensi Keterampilan Komunikasi (Studi Pada Sma X Di Semarang). SAP (Susunan Artikel Pendidikan, 9(3), 365–372.
Muhardini, S., Sudarwo, R., Sarlita Kartiani, B., Anam, K., Herianto, A., Sabaryati, J., Islami Bilal, A., Ayu Darmurtika, L., Yuliatin Ihsani, B., & Sulhan Hardi, R. (2023). Pengembangan Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial (Ipas) Bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas Iv Dalam Kerangka Kurikulum Merdeka. Orbita: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 9(1), 182–186.
Nuryani, S., Hamdani Maula, L., Khaleda Nurmeta, I., & Artikel, R. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Ipas Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 599–603. https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf
Purnomo, A., Maria Kanusta, Sp., Pd Fitriyah, M., Muhammad Guntur, Sa., Rabiatul Adawiyah Siregar, Mp., Supardi Ritonga, Mp., Sri Ilham Nasution, M., Siti Maulidah, Mp., & MPd Nora Listantia, M. (2022). Pengantar Model Pembelajaran. Bima–Lombok Tengah: Yayasan Hamjah Diha.
Rosiyani, A. I., Aqilah Salamah, Lestari, C. A., Anggraini, S., & Ab, W. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Ipas Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–10. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.271
Sugiyono. (2011). METODE PENELITIAN KUANTITATIF. Bandung: Alfabeta.
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis Rendahnya Literasi Sains Peserta Didik Indonesia: Hasil Pisa Dan Faktor Penyebab. Lensa (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283
