Korelasi Profesionalisme dan Kepemimpinan Guru Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v4i3.625Kata Kunci:
Hasil Belajar, Kepemimpinan, Profesionalisme GuruAbstrak
Penelitian ini mengkaji korelasi antara kepemimpinan guru kelas sebagai pembina ekstrakurikuler, profesionalisme guru, dan hasil belajar siswa di SD Islam Cendikia Faiha. Menggunakan metode kuantitatif, data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan angket dari 15 guru kelas pembina ekstrakurikuler. Analisis data menggunakan korelasi multivariet product moment. Hasil menunjukkan hubungan positif antara kepemimpinan guru sebagai pembina ekstrakurikuler dengan hasil belajar (koefisien korelasi 0,57) dan antara profesionalisme guru dengan hasil belajar (koefisien korelasi 0,53). Korelasi ganda antara kedua variabel independen dengan hasil belajar signifikan (Fhitung 7,78 > Ftabel 3,89). Kesimpulannya, terdapat hubungan signifikan antara kepemimpinan guru kelas sebagai pembina ekstrakurikuler, profesionalisme guru, dan hasil belajar siswa tahun ajaran 2022-2023.
Referensi
Al Fasya, S., Nursinah, S., & Fahri, M. (2022). Konsep Hard Skill dan Soft Skill Guru. Cendekiawan: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 1(1), 30-33. https://zia-research.com/index.php/cendekiawan/article/view/24.
Angga, I. M. D., & Wiyasa, I. K. N. (2021). Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Iklim Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(1), 14. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i1.32309
Atmojo, H. B. R., Lian, B., & Mulyadi, M. (2021). Peran Kepemimpinan dan Profesional Guru Terhadap Perbaikan Mutu Pembelajaran. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 744–752. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1217
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. India Review, 5(4), 1–8.
Fernández Espinosa, V., & López González, J. (2023). The Effect of Teacher Leadership on Students’ Purposeful Learning. Cogent Social Sciences. https://doi.org/10.1080/23311886.2023.2197282
Ghamrawi, N., Shal, T., & Ghamrawi, N. A. R. (2024). Cultivating Teacher Leadership: Evidence form a Transformative Professional Development Model. School Leadership & Management, 44(4), 413–441. https://doi.org/10.1080/13632434.2024.2328056
Grimm, F. (2023). Teacher Leadership for Teaching Improvement in Professional Learning Communities. Professional Development in Education, 1–13. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2264286
Hamid, A. (2020). Profesionalisme Guru dalam Proses Pembelajaran. AKTUALITA: Jurnal Penelitian Sosial Dan Keagamaan, 10(Juni), 1–17.
Hapizoh, H., Harapan, E., & Destiniar, D. (2020). Pengaruh Profesionalisme Guru dan Supervisi Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 5(2), 168. https://doi.org/10.31851/jmksp.v5i2.3764
Hardiyati, M., Isnaini, F., Apriani, W., Hasanahti, M., & Hasibuan, P. H. (2022). Strategi Meningkatkan Kinerja Guru yang Profesional. Cendekiawan: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 1(1), 19-25. https://www.zia-research.com/index.php/cendekiawan/article/view/12.
Haryani, R., Lubis, M. J., & Darwin, D. (2022). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah pada Kinerja Guru. Jurnal Basicedu, 6(3), 3373–3383. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2617
Hermuttaqien, B. P. F., Aras, L., & Lestari, S. I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Kognisi?: Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 16–22. https://doi.org/10.56393/kognisi.v2i4.1354
Hidayat, R. (2022). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Dalam Mewujudkan Mutu Pembelajaran. Khazanah Akademia, 4(02), 11–21. https://doi.org/10.52434/jurnalkhazanahakademia.v4i02.74
Kraft, M. A., Marinell, W. H., & Shen-Wei Yee, D. (2016). School Organizational Contexts, Teacher Turnover, and Student Achievement: Evidence From Panel Data. In American Educational Research Journal (Vol. 53, Issue 5). https://doi.org/10.3102/0002831216667478
Lopes, A., Folque, A., Marta, M., & de Sousa, R. T. (2023). Teacher Professionalism Towards Transformative Education: Insights from a Literature Review. Professional Development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2235572
Madinah, S., Nursita, L., & Syamsuddin. (2023). Peran Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Prestasi Peserta Didik. Al Asma?: Journal of Islamic Education, 5(1), 19–28. https://doi.org/10.24252/asma.v5i1.34112
Maghfiroh, M., Asrariyah, M., Fathulloh, Z., Syafa’ah, A., Lailatul Mas’adah, N., & Abdul Halim Sidiq, M. (2021). Tata Kelola Kelas melalui Kepemimpinan Guru. Idarotuna?: Journal of Administrative Science, 1(2), 95–109. https://doi.org/10.54471/idarotuna.v1i2.11
Musrinih, M. (2023). Pengaruh Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Sekolah Menengah Kejuruan di Eks Kewedanaan Indramayu pada Masa Pandemi Covid-19. Edum Journal, 6(2), 132–146. https://doi.org/10.31943/edumjournal.v6i2.142
Nafiah, S., Ibrahim, D., & Zainuri, A. (2020). Kompetensi Pedagogik Guru PAI dalam Menerapkan Penilaian Autentik di Sekolah Dasar. Al-Wijdan: Journal of Islamic Education Studies, v(1), 54–70.
Puspita, A., Rezki, R., Hamid, S., & Hamsiah, A. (2021). Teacher Professionalism and Learning Services to Improve Students’ Learning Outcomes in PAI Elementary School. Lentera Pendidikan?: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n1i10.
Rahayu, A. P., & Dong, Y. (2023). The Relationship of Extracurricular Activities with Students’ Character Education and Influencing Factors: A Systematic Literature Review. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(1), 459–474. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.2968
Ramamohan, V., & Sarma, K. J. (2016). Holistic Training for Teachers of Higher Education. Journal of Engineering Education Transformations, 0(0). https://doi.org/10.16920/jeet/2016/v0i0/85638
Rudiawan, R., & Asmaroini, A. P. (2022). Peran Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dalam Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah. EDUPEDIA, 6(1), 55–63. https://doi.org/10.24269/ed.v6i1.1332
Seftiani, S., Sesrita, A., & Suherman, I. (2022). Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa SD Negeri. SITTAH: Journal of Primary Education, 1(2), 125–138. https://doi.org/10.30762/sittah.v1i2.2486
Shen, J., Wu, H., Reeves, P., Zheng, Y., Ryan, L., & Anderson, D. (2020). The Association Between Teacher Leadership and Student Achievement: A Meta-Analysis. In Educational Research Review. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100357
Sintya, A., Fhadillah, I. W., Febriyanti, S. D., Bagariang, D. S., & Sitompul, H. S. (2023). Hubungan Kompetensi Pedagogik Guru Dengan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD IT Cendekia Pematangsiantar Tahun Ajaran 2022/2023. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(02), 229–236. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i02.2534
Sunaryo, A. Y. (2017). Pengaruh Kepemimpinan Guru di Kelas, dan Metode Guru Mengajar terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik (Vol. 11, Issue 1). Institut PTIQ Jakarta.
Tamami, A., & Azkia, L. (2022). Pengaruh Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru di SMP Tahfizh Al-Basyir Bogor. TADBIRUNA, 1(2), 64–71. https://doi.org/10.51192/tadbiruna.v1i2.273
Ulfadilah, I., Darmiyanti, A., & Munafiah, N. (2023). Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan dan Pembelajaran. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 8(2), 169. https://doi.org/10.18592/jea.v8i2.7735
Ventista, O. M., & Brown, C. (2023). Teachers’ Professional Learning and its Impact on Students’ Learning Outcomes: Findings from a Systematic Review. In Social Sciences and Humanities Open. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100565
Waruwu, E. W., & Silaen, R. T. (2024). Kualitas Kepemimpinan Guru PAK Menjadi Figur Utama yang Diteladani Peserta Didik. KHARISMATA: Jurnal Teologi Pantekosta, 6(2), 186–201. https://doi.org/10.47167/kharis.v6i2.221
