Analisis Pola Interaksi dalam Kelas Speaking di Perguruan Tinggi Menggunakan Flashcard
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.1639Keywords:
Flashcard, Pola Interaksi Kelas, SpeakingAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki interaksi di kelas yang terjadi dalam mata kuliah Bahasa Inggris khususnya pada pelajaran speaking di program studi Administrasi Publik, Universitas Kadiri menggunakan model IRF, serta menyelidiki bagaimana pemanfaatan Flashcard sebagai media pembelajaran speaking dengan pendekatan TBLT dapat meningkatkan interaksi di dalam kelas anatara dosen dan mahasiswa. Peneliti melakukan observasi di kelas ini, sebagai pengamat pasif, peneliti mengumpulkan data dengan merekam video dan audio serta mencatat selama proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang mengeksplorasi atau mendeskripsikan situasi sosial terkait keterlibatan mahasiswa dalam kelas Bahasa Inggris bagi mahasiswa non-jurusan Bahasa Inggris secara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan penggunaan flashcard sebagai media belajar di dalam kelas ini membantu meningkatkan interaksi dan keterlibatan mahasiswa dalam proses pembelajaran. Akan tetapi, kemampuan mahasiswa dalam meningkatkan kemampuan speaking masih membutuhkan evaluasi tambahan terutama dengan memahami motivasi belajar dan kemampuan bahasa Inggris mahasiswa sebelum menentukan tugas dan media yang diterapkan di dalam kelas.
References
Astuti, S., & Chandra, E. (2023). Flashcard as Media in Teaching English: A Systematic Literature Review. Jurnal Sinestesia, 13(1), 2023. https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/347
Bryfonski, L. (2024). From task-based training to task-based instruction: Novice language teachers’ experiences and perspectives. Language Teaching Research, 28(3), 1255–1279. https://doi.org/10.1177/13621688211026570
Coulthard, & Malcolm. (2014). An Introduction to Discourse Analysis (Second). Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research Design?: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (Fourth). SAGE Publications, Inc.
Gordon, J. (2021). Pronunciation and Task-Based Instruction: Effects of a Classroom Intervention. RELC Journal, 52(1), 94–109. https://doi.org/10.1177/0033688220986919
Hasibuan, D., Sambayu, H., Meidipa, L. F., & History, A. (2024). ENHANCHING SPEAKING ABILITY ON STUDENTS OF UNIVERSITY OF ASAHAN THROUGH FLASH CARDS ARTICLE INFO ABSTRACT. ETANIC: Journal Of English Language Teaching And Applied Linguistics. https://doi.org/10.55266/journaletanic.v2i2.387
Huda, S. T., & Kurniawan, D. D. (2021). THE USE OF FLASHCARD TO IMPROVE THE MASTERY OF ENGLISH CONCRETE NOUNS OF YOUNG LEARNERS. Wiralodra English Journal (WEJ), 5(1). https://doi.org/10.31943/wej.v5i1.116
Khoirunnisa, Hartati, M., Putri, R. Y., & Rahmaningtyas, A. (2025). Peningkatan Kosa Kata Bahasa Inggris Anak Melalui Kegiatan Game Flash Card pada TK B Tunas Melati. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 1174–1183.
Le, T. H. Van, Pham, T. T. X., Than, T. H. G., & Nguyen, N. G. H. (2025). Enhancing EFL Speaking Skills through Peer Assessment: A Case Study at Tay Nguyen University. International Journal of TESOL & Education, 5(3), 97–111. https://doi.org/10.54855/ijte.25536
Mardalena, R., Tohar, A. A., & Lestari, Y. I. (2025). The Used Of Flash Card To Increase The Autistic Student Interaction In Simple Speaking. Jurnal Psikologi Teori dan Terapan, 16(02), 190–201. https://doi.org/10.26740/jptt.v16n02.p190-201
Rachmalia, Y., & Hidayah, B. (2024). THE USE OF FLASHCARD TO IMPROVE STUDENTS’ PARTICIPATION ON SPEAKING ACTIVITIES FOR THE EIGHTH GRADERS OF MTS AL HIDAYAH WEDORO GLAGAH LAMONGAN. J-SHELVES OF INDRAGIRI (JSI), 6(2).
Rahardini, N. A. (2024). CLASSROOM INTERACTION PATTERNS ANALYSIS IN ENGLISH CLASSES OF PHARMACY DEPARTMENT. Cendikia: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 2(8), 552–562.
Rao, P. S. (2019). THE IMPORTANCE OF SPEAKING SKILLS IN ENGLISH CLASSROOMS. www.acielj.com
Schmitt, N., & Rodgers, M. P. H. (2020). An Introduction to Applied Linguistics (Third). https://doi.org/978-0-429-42446-5
Shintani, N. (2011). Task-based language teaching versus traditional production-based instruction: Do they result in different classroom processes? https://www.researchgate.net/publication/236032346
Soha, I. J. (2025). The Challenges of Teaching Speaking Skills at University Level: A Methodological and Thematic Review. https://www.researchgate.net/publication/391713506
Surani, D., Mudjiyanto, J., Hartono, R., & Sakhiyya, Z. (2025). Enhancing Speaking Skills and Overcoming Anxiety Using Technology: An E-Learning Module for EFL Learners. Participatory Educational Research, 12(3), 196–216. https://doi.org/10.17275/per.25.40.12.3
Tobing, M. B., Raja, P., & Mahpul. (2025). Enhancing Students’ Speaking Skill: The Synergy of Flashcards and Communicative Approach at SMK Negeri 5 Bandar Lampung. International Journal of Social Science and Human Research. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v8-i5-56
Walsh, & Steve. (2011). Exploring Classroom Discourse: Language in Action.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.
