Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Bungo
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.1015Keywords:
Contextual Teaching and Learning, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Motivasi Belajar, PTKAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas IV MIN 2 Bungo. Kegiatan pembelajaran sebelumnya didominasi oleh metode ceramah, dengan minimnya aktivitas siswa. Sebagai solusi, pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) diterapkan untuk menciptakan suasana belajar yang lebih bermakna dan kontekstual. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menggunakan pendekatan CTL dalam pembelajaran IPAS. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang terdiri dari dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data mencakup observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket motivasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar yang signifikan: dari 45,92% (kategori rendah) pada pra-siklus, meningkat menjadi 71,77% (kategori sedang) pada akhir siklus I, dan mencapai 92,09% (kategori sangat tinggi) pada akhir siklus II. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan CTL mampu meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran IPAS secara signifikan.
References
Assingkily, M. S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Membenahi Pendidikan dari Kelas. Medan: CV. Pusdikra Mitra Publishing.
Aulina, C. N. (2018). Penerapan Metode Whole Brain Teaching dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 1. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i1.1
Iskandar, W. (2019). Analisis Kebijakan Pendidikan Dalam Perspektif Madrasah. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 1. https://doi.org/10.35931/am.v4i1.109
Iskandar, W., & Machali, I. (2020). Persepsi Kepala Madrasah Ibtidaiyah terhadap Kinerja Supervisi Manajerial Pengawas Madrasah Ibtidaiyah Kota Yogyakarta. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 6(2), 158–181. https://doi.org/10.26594/dirasat.v6i2.2210
John W. Cresswell. (2008). Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson Education, Inc.
Khasinah, S. (2013). Classroom Action Research. Jurnal Pionir, Volume 1, Nomor 1, 1(2), 33–61.
Mardiana, Ainin, D. T., & Iskandar, W. (2022). Pemikiran Filsafat Kontemporer Imre Lakatos terhadap Riset Pendidikan dan Sains. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 4355–4362.
Putri, A. F., & Iskandar, W. (2020). Paradigma thomas kuhn: revolusi ilmu pengetahuan dan pendidikan. NIZHAMIYAH, x(2), 94–106.
Rofiatun Nisa, & Eli Fatmawati. (2020). Kerjasama Orang Tua dan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik. Ibtida’, 1(2), 135–150. https://doi.org/10.37850/ibtida.v1i2.147
Silvia Anggraini, K. C., & Aulia, I. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa. BASICA Journal of Arts and Science in Primary Education, 3(2), 13–24. https://doi.org/10.37680/basica.v3i2.4138
Sulfemi, W. B. (2019). Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Berbantu Media Miniatur Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(2), 73. https://doi.org/10.33603/ejpe.v7i2.1970
Sulfemi, W. B., Value, P., & Technique, C. (n.d.). The Use Of Audio Visual Media In Value Clarification Technique To Improve Student Learning Outcomes Peranan Model Pembelajaran Value Clarification Technique Berbantuan Media Audio Visual Untuk.
Sutardi, S. (2016). Efektivitas Model Ctl Dan Model Pbl Terhadap Hasil Belajar Ips. Jurnal Pendidikan IPS, 3(2), 112–124.
Yusnaldi, E. (2019). Potret Baru Pembelajaran IPS. Perdana Publishing.
