Pembelajaran Materi Energi Berbasis Lingkungan Sekitar untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas IV di Sekolah Alam iOS Aceh Besar
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i3.2691Keywords:
Energi, Pembelajaran Berbasis Lingkungan, Penelitian Tindakan Kelas, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar terhadap materi energi melalui pembelajaran berbasis lingkungan sekitar. Penelitian dilaksanakan di Sekolah Alam iOS Aceh Besar dengan menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas IV. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pembelajaran difokuskan pada kegiatan mengamati sumber energi yang terdapat di lingkungan sekolah, seperti matahari, angin, dan air. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi aktivitas dan pemahaman siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis lingkungan sekitar mampu meningkatkan keaktifan dan pemahaman siswa terhadap konsep energi. Pada siklus II, siswa lebih mampu mengidentifikasi sumber energi, menjelaskan manfaatnya, serta mengaitkan konsep energi dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran berbasis lingkungan juga memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran berbasis lingkungan sekitar dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran IPA di sekolah dasar, khususnya pada materi energi.
References
Asfiana, A., Fitriyani, F., Selvia, N., & Fatonah, S. (2025). Pengaruh lingkungan sebagai sumber belajar dalam peningkatan pemahaman siswa pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2).
Assingkily, M. S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Membenahi Pendidikan dari Kelas. Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Ayudia, E. G. (2025). Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPA di sekolah dasar: Strategi membangun karakter dan logika anak. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(2), 48–59. https://doi.org/10.64690/intelektual.v1i2.192.
Boylan, C. (2017). Exploring elementary students’ understanding of energy and climate change. International Electronic Journal of Elementary Education, 1(1), 1–15.
Harisna, R., & Sutarto, J. (2020). Effectiveness of environmental-based thematic learning tools (EBTLT) in improving the science literacy skills. Journal of Primary Education, 9(5), 554–561. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i5.43583.
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Educational Leadership, 60(1), 24–28.
Kurniyah, K., Sugiharto, D. Y. P., & Kustiono, K. (2019). Environment-based learning as a learning source for childhood education program. Journal of Primary Education, 10(3), 342–350. https://doi.org/10.15294/jpe.v10i3.35359.
Kusuma, M. N., Sukardi, S., & Surmilasari, N. (2022). Analysis of understanding natural science concepts on elementary school class IV energy source material. Indonesian Journal of Primary Education, 5(2). https://doi.org/10.17509/ijpe.v5i2.37015.
Nurhayati, S., & Supardi. (2018). Pembelajaran berbasis lingkungan untuk meningkatkan pemahaman energi alternatif siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains, 6(1), 33–41.
Rusly, N., Toge, S., & Tualeka, E. (2025). The effect of coastal environment-based project-based learning model on the science literacy skills of elementary school students. International Journal of Education, Information Technology, and Others, 8(2), 27–32.
Ruswanto, & Atmojo, S. E. (2023). SETS (Science, Environment, Technology, and Society) based disaster learning on elementary school students’ disaster literacy and resilience. International Journal of Elementary Education, 7(4), 576–585. https://doi.org/10.23887/ijee.v7i4.67651.
Setiawan, D., & Suyanto, S. (2015). Pengembangan pembelajaran IPA kontekstual untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa SD. Jurnal Prima Edukasia, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.21831/jpe.v3i1.4060.
Susilowati, S., Wilujeng, I., & Hastuti, P. W. (2018). Growing environmental literacy towards Adiwiyata schools through natural science learning based on pedagogy for sustainability. Journal of Science Education Research, 2(2), 97–100. https://doi.org/10.21831/jser.v2i2.22480.
Suryani, N., & Agung, L. (2012). Strategi pembelajaran kontekstual dalam pendidikan dasar. Cakrawala Pendidikan, 31(2), 243–254. https://doi.org/10.21831/cp.v0i2.1565.
Utami, R., & Rahayu, S. (2018). Peningkatan pemahaman konsep IPA melalui pembelajaran berbasis pengalaman. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 6(2), 85–92.
Widodo, A., & Wuryastuti, S. (2017). Pendidikan IPA berbasis lingkungan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(1), 83–90. https://doi.org/10.15294/jpii.v6i1.7202.
Yahanan, Y., Koto, I., & Djuwita, P. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis pendekatan saintifik dan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar IPA terhadap penguasaan konsep dan keterampilan proses siswa kelas IV. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 2(2), 358–369. https://doi.org/10.33369/kapedas.v2i2.28276.
Yulianti, D., & Kuswanto, H. (2016). Pembelajaran sains kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep dan sikap ilmiah siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 12(1), 29–35. https://doi.org/10.15294/jpfi.v12i1.5147.
Zerinou, I., Karasmanaki, E., Ioannou, K., Andrea, V., & Tsantopoulos, G. (2020). Energy saving: Views and attitudes among primary school students and their parents. Sustainability, 12(15), 6206. https://doi.org/10.3390/su12156206.
