Pelatihan Penggunaan ChatGPT Sebagai Asisten Pembelajaran Bagi Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.787Kata Kunci:
Asisten Pembelajaran, ChatGPT, PelatihanAbstrak
Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (AI) telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran di perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk pelatihan penggunaan ChatGPT sebagai asisten pembelajaran bagi mahasiswa. Metode penelitian ini menggunakan metode Participatory Action Research (PAR), yang menekankan pada keterlibatan aktif mahasiswa dalam proses pelatihan penggunaan ChatGPT sebagai asisten pembelajaran. Adapun hasil penelitian ini yakni (1) Penelitian ini menunjukkan bahwa ChatGPT berperan sebagai platform pembelajaran yang inovatif bagi mahasiswa, khususnya dalam meningkatkan pemahaman materi, keterampilan berpikir kritis, serta efektivitas dalam penyelesaian tugas akademik. Penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran memberikan manfaat signifikan, seperti akses cepat terhadap informasi, umpan balik instan, serta peluang interaksi berbasis AI yang membantu mahasiswa dalam memahami konsep secara lebih mendalam (2) Penelitian ini menunjukkan bahwa pelatihan penggunaan ChatGPT sebagai asisten pembelajaran bagi mahasiswa memberikan dampak positif dalam meningkatkan efektivitas dan efisiensi belajar. Mahasiswa yang mengikuti pelatihan mampu memahami berbagai fitur ChatGPT dan menggunakannya untuk mendukung proses akademik, seperti mencari referensi, menyusun tulisan, serta memahami materi perkuliahan dengan lebih baik.
Referensi
Anggraini, A. (2022). Improving Students’ Pronunciation Skill Using Elsa Speak Application. Journey: Journal of English Language and Pedagogy, 5(1), 135–141. https://doi.org/10.33503/journey.v5i1.1840
Annamalai, N., Rashid, R. A., Munir Hashmi, U., Mohamed, M., Harb Alqaryouti, M., & Eddin Sadeq, A. (2023). Using chatbots for English language learning in higher education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5(July), 100153. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100153
Asril, L. Z., Maspufah, M., Zuriati, D., & Fathira, V. (2024). Pengenalan Teknologi Artificial Intelligence (AI) dalam Meningkatkan Pengalaman Belajar Bahasa Inggris. Sociali: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 116–125. https://doi.org/10.31849/sociali.v2i2.21575
Baek, C., Tate, T., & Warschauer, M. (2023). “ChatGPT Seems Too Good to be True”: College Students’ Use and Perceptions of Generative AI. University of California, 7(September), 1–43. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100294
Bartalesi, V., Meghini, C., & Metilli, D. (2016). Steps Towards a Formal Ontology of Narratives Based on Narratology. Computational Models of Narrative, 2–10.
Becker, K., & Edalatishams, I. (2019). Technology Review: ELSA Speak Accent Reduction. Pronunciation in Second Language Learning and Teaching Proceedings, 10(1), 434. https://www.iastatedigitalpress.com/psllt/article/id/15397/
Feng, X. Q., & Pan, B. H. (2021). The evolution of patent system: Invention created by artificial intelligence. Procedia Computer Science, 183, 245–253. https://doi.org/10.1016/j.procs.2021.02.055
Guan, L., Li, S., & Gu, M. M. (2024). AI in informal digital English learning: A meta-analysis of its effectiveness on proficiency, motivation, and self-regulation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7(August), 100323. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100323
He, Z., Chen, L., & Zhu, L. (2023). A study of Inter-Technology Information Management (ITIM) system for industry-education integration. Heliyon, 9(9), e19928. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e19928
Kristini, E. (2020). Pembelajaran Berbasis Literasi Berbantuan Media TIK dengan Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Mimbar Ilmu, 25(3), 495–508.
O’Neill, B., Stapleton, L., & Carew, P. (2023). Can Action Research Methods Help Address the Digital Social sustainability Gap?: An Evaluation and Refinement of the ENRICHER Methodology using PAR. IFAC-PapersOnLine, 56(2), 8994–8999. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2023.10.127
Rahmah, A. (2015). Digital Literacy Learning System for Indonesian Citizen. Procedia - Procedia Computer Science, 72, 94–101. https://doi.org/10.1016/j.procs.2015.12.109
Salih, S., Husain, O., Hamdan, M., & Abdelsalam, S. (2025). Results in Engineering Transforming education with AI?: A systematic review of ChatGPT ’ s role in learning , academic practices , and institutional adoption. Results in Engineering, 25(December 2024), 103837. https://doi.org/10.1016/j.rineng.2024.103837
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Alfabeta.
Suryarin, D. Y., Hadi Wibowo, A., Panggalih, W. B., Aghnaita Dzal Umry, & Vania, T. T. (2024). Pelatihan Artficial Intelegent (Ai) Untuk Meningkatkan Keterampilan Listening Di Sma Islam Krian Sidoarjo. Jurnal Pengabdian Kolaborasi Dan Inovasi IPTEKS, 2(3), 983–991. https://doi.org/10.59407/jpki2.v2i3.860
Waluyo, B., & Kusumastuti, S. (2024). Generative AI in student English learning in Thai higher education: More engagement, better outcomes? Social Sciences and Humanities Open, 10(August), 101146. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101146
Wilendra, W., Nadlifatin, R., & Kusumawulan, C. K. (2024). ChatGPT: The AI Game-Changing Revolution in Marketing Strategy for the Indonesian Cosmetic Industry Strategy for the Indonesian Cosmetic Industry. Procedia Computer Science, 234(2023), 1012–1019. https://doi.org/10.1016/j.procs.2024.03.091
